Jetzt wird der Elefant im Raum angesprochen! Die HERMES-Transferwerkstatt auf der Summer School des Konsortiums NFDI4Memory 2025

Vom 10. bis 12. September 2025 fand die NFDI4Memory Summer School „The White Elephant in the Room: Datenqualitätsmanagement in historisch arbeitenden Fächern“ am Herder-Institut für historische Ostmitteleuropaforschung in Marburg statt. Die Teilnehmenden sammelten drei Tage lang Eindrücke in die digitale Arbeitswelt von (G)LAM- und Forschungseinrichtungen.
Die NFDI4Memory Summer School richtete sich an Masterstudierende und Promovierende aus den Geistes- und Kulturwissenschaften, die im Studium oder in ihrem Promotionsprojekt einen Schwerpunkt in den Digital Humanities haben. Im Rahmen dieser Veranstaltung hatten die Mitarbeitenden der HERMES-Transferwerkstatt die Möglichkeit, mit dieser Zielgruppe ins Gespräch zu kommen. Dabei standen Fragen rund um notwendige Datenkompetenzen für den GLAM-Bereich im Vordergrund.

Die Mitarbeitenden der HERMES-Transferwerkstatt luden die Teilnehmenden zum Roundtable „Anforderungen an Datenkompetenzen in (G)LAM-Einrichtungen“ ein. Per Handzeichen bestätigten zunächst alle 16 Teilnehmenden, dass sie bereits Erfahrungen mit dem (G)LAM-Bereich gemacht haben.
Die Frage „Welche Datenkompetenzen erachten Sie als relevant für die Arbeit und Zusammenarbeit mit dem GLAM-Bereich?“ leitete in den Roundtable ein. Die dabei aufgeführten Bedarfe respektive Vorstellungen der Teilnehmenden wurden in einem Mentimeter festgehalten.

Die Teilnehmenden wurden zu einer spielerischen Gruppenarbeit eingeladen, bei der sie Personae entwickeln durften. In vier Gruppen betrieben die Studierenden und Promovierenden gewissermaßen Headhunting. Sie bekamen folgende Ausgangssituation: Eine Einrichtung ihrer Wahl durchläuft eine digitale Transformation und es ist Geld für die Anstellung einer neuen Fachkraft vorhanden. Die Gruppen sollten das Profil einer Person entwerfen, die die Einrichtung bei diesem Wandel bestmöglich unterstützen kann.
Die Teilnehmenden setzten sich u. a. mit folgenden Fragen auseinander: Welche Fähigkeiten benötigt diese Person? Welche Datenkompetenzen soll sie mitbringen? Sie tauschten sich untereinander aus, diskutierten über die Art der Stelle, den Ausbildungs- und Berufsweg ihrer Wunschperson, die Fähigkeiten, die sie mitbringen sollte, und auch ihre Hobbys durften nicht fehlen.
Der Zweck dieses Gedankenspiels war es, zu verstehen, welche Sichtweisen die Teilnehmenden auf die notwendigen Datenkompetenzen in (G)LAM-Einrichtungen mitbringen und wie diese ihrer Meinung nach erworben werden können.
Eine Gruppe etwa dachte sich eine Person namens „Alex Hypatia“ für die Anstellung in einer Bibliothek aus – einerseits eine Anspielung auf die große Bibliothek Alexandria in der Antike, andererseits ein Verweis auf die antike Mathematikerin und Tochter des letzten Oberbibliothekars ebenjener Bibliothek. Diese bewarb sich auf eine Stelle als Referatsleitung Digitalisierung, gekennzeichnet durch Aufgaben wie z. B. Digitalisierung von Prozessen, Katalogerstellung oder die Anleitung des Citizen Scan – eine Idee der Gruppe zur schnelleren Digitalisierung durch die Einbeziehung der Nutzenden, beziehungsweise von weiteren freiwilligen Teilnehmenden. Hierbei würden Bibliotheken einen Service anbieten, bei dem Nutzende bei Bedarf selbständig scannen dürfen und der resultierende Scan sogleich weiteren Nutzenden von der Einrichtung bereitgestellt werden kann.


Während der Diskussionen und Präsentationen gab es zahlreiche Überlegungen zu den Aufgaben der potenziellen Angestellten. Es fielen Schlagwörter wie Repositorium, Forschungsdaten betreuen, digitale Langzeitarchivierung, „Datafizierung“ und Erschließung von Findmitteln (Stichwort: Ingest). Neben der Skizzierung des Lebenslaufes wurde auch nach Fähigkeiten, insbesondere Soft Skills gefragt. Darunter fielen Begriffe wie Kommunikationsfähigkeit, KI-Kompetenzen und Eigeninitiative.

Die von den Gruppen erdachten Personen kamen aus unterschiedlichen Bereichen. Eine Gruppe beispielsweise ließ ihre Person zunächst ein Lehramtsstudium in Deutsch und Geschichte durchlaufen, bevor sie zu einem Masterstudium in Digital Humanities wechselte. Eine andere Gruppe präsentierte eine Person, die ein Studium in Geschichts- beziehungsweise Bibliothekswissenschaften absolvierte und danach mit einem Studium in Digital Humanities und Data Science darauf aufbaute.

Insgesamt erstellten die Teilnehmenden Personen, die sich eher als Quereinsteiger*innen auf die angebotenen Stellen beworben hätten. Dabei war zu beobachten, dass die Teilnehmenden versuchten, zahlreiche Kompetenzen zu vereinen. Sie bedienten sich hierfür der klassischen Studiengänge und kombinierten diese mit eher neuen Studiengängen des Digital Humanities- und Data Science-Bereichs. Die Mitarbeitenden der HERMES Transferwerkstatt konnten auf diesem Wege eine neue Perspektive auf eine Gruppe gewinnen, die – bedingt durch ihren noch frühen Stand in Bezug auf ihren weiteren Werdegang – bislang nicht im Fokus stand.
Neben dem Roundtable der HERMES-Transferwerkstatt hatten die Teilnehmenden der Summer School ein breites Angebot an weiteren Veranstaltungen:
Am ersten Tag führte Anna-Lena Körfer (Herder-Institut) die Studierenden und Promovierenden in das Datenqualitätsmanagement ein. Celia Krause (Deutsches Dokumentationszentrum für Kunstgeschichte – Bildarchiv Foto Marburg) stellte LIDO vor. Ole Meiners (Herder-Institut) und Grigori Chlesberg (Herder-Institut) referierten über die Erfassung von Archivalien mittels Optical Character Recognition (OCR). Darüber hinaus hielt Hannu Salmi (Universität Turku/Finnland) die Keynote „The Promises and Pitfalls of Digital History“.
Am zweiten Tag führten Felix Köther (Herder-Institut), Anne Purschwitz (Historisches Datenzentrum Sachsen-Anhalt) und Sophie Döring (Institut für Sächsische Geschichte und Volkskunde) in die Identifikation, Erfassung und Systematisierung von Ortsangaben ein. Anschließend stellten Peggy Große (Deutsches Museum), Maximilian Reimann (Deutsches Museum) und Andreas Ketelear (Deutsches Bergbau-Museum) die Validierung von Metadatenstandards und die Austauschformate LIDO und Encoded Archival Description (EAD) vor.
Schließlich konnten die Teilnehmenden am dritten Tag der Summer School in den Arbeitsgruppen „Python 101 für Geisteswissenschaften“ mit Golnaz Sarkar Farshi (Universität Marburg), „Praxisorientierte Einführung in QGIS am Beispiel des Würzburger Häuserprojektes“ von Julia Merz (DENKMALPFLEGE) und „Aufbereitung von Forschungsdaten mit OpenRefine“ mit Tomasz Łopatka (Herder-Institut) tiefere Einblicke sammeln.
Die NFDI4Memory Summer School bot ein reichhaltiges Programm und eine Plattform für die HERMES-Transferwerkstatt, auf der wir weitere Informationen über die gegenwärtigen und notwendigen Datenkompetenzen sammeln konnten. Wir bedanken uns bei den Mitarbeitenden der Task Area Data Quality für die Möglichkeit der Teilnahme und Mitgestaltung und bei den Teilnehmenden für den spannenden und informativen Roundtable.
Nur der Text ist unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International nutzbar. Alle anderen Elemente (Abbildungen, importierte Anhänge) sind „Alle Rechte vorbehalten“, sofern nicht anders angegeben.
OpenEdition schlägt Ihnen vor, diesen Beitrag wie folgt zu zitieren:
Grigori Chlesberg, Amelie Stark (17. Oktober 2025). Jetzt wird der Elefant im Raum angesprochen! Die HERMES-Transferwerkstatt auf der Summer School des Konsortiums NFDI4Memory 2025. Humanities Data Literacy. Abgerufen am 7. Februar 2026 von https://doi.org/10.58079/14z4a

Durch die Redaktion vorgenommene Änderungen:
– Lizenz CC-BY-4.0 für den Artikel hinterlegt
– Angabe der Autorschaft aktualisiert